INFORMATICA ,PENSIERI E PAROLE,TATZEBAO

Venti anni fa cadeva il muro di Berlino

2009-11-10T08:34:19+01:00

Il 9 novembre 1989 resterà una data indelebile nella storia dell'umanità: la caduta del Muro di Berlino e la fine della guerra fredda. A Berlino, emblema della nuova Germania unita, le celebrazioni per il 20/mo anniversario sono cominciate questa mattina. Il momento più importante della giornata sarà però questa sera, quando la caduta del Muro sarà ricreata simbolicamente attraverso un gigantesco effetto domino - davanti alla Porta di Brandeburgo - al quale assisteranno decine di capi di Stato e di governo. Sulle tessere del domino ci sono pitture e disegni di artisti e studenti. Guarda i video http://www.youtube.com/watch?v=KK2CDdEIyJU http://notizie.tiscali.it/articoli/esteri/speciale_muro_berlino/muro-celebrazioni-diretta-98765.html

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Tag: storia

Piccoli Detective a caccia di ...

2009-10-25T21:56:58+01:00

Piccoli Detective a caccia di stereotipi View more presentations from scuola.bucaletto.

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La scuola italiana al tempo dei tagli della Gelmini

2009-10-24T19:41:47+02:00

Piovono messaggi dalle materne alle superiori: "Ci vogliono ignoranti" Strutture fatiscenti, classi sovraffollate, niente sapone, meno ore di lezione Malascuola, i racconti dei lettori Se tra i banchi vince la precarietà di GIULIA BELARDELLI E' proseguito per tutto il giorno il rosario di testimonianze arrivate sulla situazione delle scuole pubbliche in Italia. Storie raccontate dai lettori dopo l'articolo di denuncia pubblicato da Repubblica. Sono per lo più genitori, ma anche insegnati, precari e non, stanchi di vedere ogni giorno "un Paese che sta rinunciando a educare i propri figli". Strutture fatiscenti, banchi rotti, poche sedie, classi sovraffollate. E poi mancate supplenze, ore di "buco" che diventano giorni interi, settimane senza studiare inglese, matematica, informatica. La scuola come parcheggio, insomma, tenuta su da insegnanti che riescono ancora ad amare il proprio lavoro e da genitori che ormai non si stupiscono più dover mettere mano al portafogli per comparare risme di fogli, sapone, carta igienica, fazzoletti. "Quando in classe sono state lette le norme igieniche anti-influenza, i ragazzi le hanno accolte con una fragorosa risata - si legge in un post - L'ordine é di lavare le mani più volte possibile; peccato che in bagno non ci sia sapone né carta igienica, perché non ci sono i soldi". I germi sulle maniglie delle porte? "Pericolo scampato - commenta ironicamente una lettrice - Nella scuola dove vanno i miei figli non ci sono le maniglie nei bagni; a volte non ci sono neanche le porte". "L'Italia é considerata un paese ricco, eppure guardando i vostri istituti si direbbe il contrario": queste le parole di una mamma polacca. La figlia fa le elementari a Roma, in un "edificio vecchio e tutto da ristrutturare, mentre - aggiunge - nel mio Paese le scuole sono pulite e ordinate". Sono in molti, dalla Calabria al Veneto, a lamentare macchie di muffa sui soffitti, cornicioni pericolanti, cortili poco sicuri, mancanza di strutture (in primo luogo mense e palestre) e di apparecchiature (soprattutto computer). C'é rabbia in molte testimonianze, come in quella di una signora di Guidonia. La figlia frequenta l'istituto turistico pisano, dall'anno scorso inagibile per metà struttura. "Ci hanno dato dei container - scrive - ma non sono completi: mancano lavagne, banchi e sedie. I ragazzi fanno solo 3 ore di lezione al giorno: il ministro Gelmini ha il dovere di occuparsi di queste situazioni". Tra i tanti racconti di "Malascuola", c'é anche qualche voce fuori dal coro, che parla di istituti che funzionano, di classi numericamente giuste, di supplenze puntuali. Si tratta però di 2-3 casi su oltre un centinaio di testimonianze, concentrati in piccoli comuni alla provincia di Milano. Il resto sono una valanga di commenti negativi: "tutta colpa dei tagli - recita un post - e di un Paese che decide di non investire più sui suoi giovani". "La cosa più grave - commenta un altro lettore - é che si stia tentando di restringere l'istruzione ad una sola classe sociale (quella ricca e potente), perché il popolo ignorante fa comodo". "Mia figlia non ha mai avuto problemi nello studio - scrive una mamma romana - Da un po' di tempo si trova in un evidente disagio dovuto alla precarietà che respira quando va a scuola e in cui versano i suoi insegnanti". Una precarietà densa, materiale e psicologica: un'atmosfera pesante, soprattutto quando ad avvertirla sono bimbi e ragazzi sui banchi di scuola. Sempre che i banchi ci siano, ovvio. (6 ottobre 2009 http://www.repubblica.it/) Nel plesso Rodari c'è la pluriclasse per ben 4 ore settimanali! Le pluriclassi erano state eliminate, in quasi tutte le scuole rurali con i centri di raccolta, perchè considerate una piaga, non riesco a capire questa scelta in una scuola della città!

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Tag: scuola, docenti

È GIUSTO RELEGARE ALL’OSPIZIO I DOCENTI “NON PIÙ GIOVANI”?

2009-10-22T22:37:00+02:00

Copio- incollo dal blog del prof Elio Delle Fave questo post che condivido, è giusto avere un pò di considerazione in più, per l' esperienza dei colleghi più anziani! Chiediamo troppo? http://www.albopress.it/eliofavarum/ In molti ritengono che i proff. “lavorino poco ed usufruiscano di molte vacanze”. Falso: le ore che i docenti trascorrono nelle aule sono snervanti, l’approccio con gli alunni e con le famiglie non è sempre dei migliori. Tutto ciò, secondo gli studiosi del settore, porta il docente ad affrontare una “sindrome di sfinimento” e un “precoce invecchiamento”. In questo campo lavorativo, un altro aspetto da prendere in considerazione è l’età dei professori. Dalle statistiche, si riscontra che l’Italia si trova all’ultimo posto, in tutta Europa per l’età media dei docenti: il 10% comprende la fascia di età che va dai trenta ai quaranta anni; più del 45% tra i cinquanta e i sessant’anni; sempre più rari i settantenni. In generale, l’età non definisce le competenze, la professionalità, il metodo d’istruzione e le capacità dei docenti. Ma i tempi e gli interessi generazionali chiedono altro: competenze informatiche che i docenti più giovani sono maggiormente in grado di acquisire; la continua conoscenza delle tecnologie e delle lingue straniere, che devono essere continuamente aggiornate. Un altro aspetto da non sottovalutare, è la proposta di smistamento delle categorie docenti, senza distruggere il patrimonio d’esperienza accumulato fino a oggi. Ciò per tentare di far interagire "il vecchio con il nuovo insegnamento". Concludendo, è giusto avere un ricambio generazionale, ma non è corretto relegare ai margini della società chi ha dato tanto nella scuola. Chi scrive non è più giovane e sta lavorando con passione ed amore. Altro che 18 ore settimanali…

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Tag: docenti

Ai visitatori di questo blog

2009-10-20T22:59:15+02:00

Vedo che siete numerosi dal contatore, (se volete) lasciatemi anche un commento!

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Piccoli detective Esperienze...

2009-10-20T22:53:00+02:00

Piccoli detective Esperienze vincitrici Concorso GOLD 2009 Piccoli Detective, l' esperienza laboratoriale di storia della classe terza, a.s.2008/09, è stata premiata. Riporto dal sito GOLD "La selezione delle esperienze GOLD 2009 è stata completata. E' possibile consultare l'elenco delle esperienze vincitrici nel file allegato, disponibile in formato .doc e .pdf: Vincitori GOLD 2009.doc 411.00 KB Vincitori GOLD 2009.pdf 39.25 KB Le scuole le cui esperienze sono risultate vincitrici verranno contattate a breve al fine di ottenere la prima tranche di finanziamento del valore di 1.000 € e per progettare la seconda fase di lavoro relativa alla multimedializzazione, per la quale riceveranno un ulteriore finanziamento (per un valore massimo di 2.000 €). A tutti i vincitori, le nostre sentite congratulazioni!" Piccoli detective a caccia degli stereotipi della preistoria http://gold.indire.it/nuovo/gen/show.php?ObjectID=BDP-GOLD000000000023A21C Sono veramente lunsingata da questo riconoscimento, il lavoro, un ipertesto multimediale che ci ha impegnati per l' intero anno scolastico, si è classificato al secondo posto con 69 punti, presto sarà pubblicato sul sito Gold tra le migliori pratiche di insegnamento!

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Michelle Obama- Servono docenti da ricordare

2009-10-19T17:51:59+02:00

“Ci ricordiamo tutti quale impressione profonda ci abbia lasciato un insegnante speciale, quello che non ci ha abbandonato alle nostre lacune, quello che ci ha incoraggiato e ha creduto in noi quando dubitavamo delle nostre capacità. Anche dopo decenni ricordiamo come ci faceva sentire e come ci ha cambiato la vita. E’ comprensibile quindi che gli studi dimostrino come il dato che influenza di più il rendimento degli studenti sia la capacità dei loro docenti”. Parole pienamente condivisibili, scritte da Michelle Obama per la rivista “U.S. News & World Report”, in un articoloche sarà pubblicato nel numero di novembre 2009. Ma quali sono le doti che rendono un insegnante “speciale”? Ecco la sintesi che ne fa la First Lady americana: “energia illimitata e altrettanto sconfinata pazienza, capacità di visione e capacità di lavorare per obiettivi, creatività per aiutarci a vedere il mondo in modo diverso e dedizione al compito di aiutarci a scoprire e sviluppare il nostro potenziale”. A ben vedere, dice la consorte del presidente americano, “sono le qualità di un grande leader”. Servirebbero più insegnanti con queste caratteristiche perché, dice Michelle citando il marito Barack, nell’economia globale del XXI secolo una buona educazione non è più soltanto una delle strade possibili: “è l’unica strada possibile”, perché è la prima condizione per il successo economico di un Paese.(Tuttoscuola)

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Tag: docenti

Insegnanti, Costituzione, Scuola

2009-10-16T23:20:40+02:00

In occasione della Giornata Mondiale dell’Insegnante, istituita dall’UNESCO e celebrata ogni 5 ottobre in oltre 100 nazioni, il Centro studi nazionale Gilda degli Insegnanti ha organizzato un Convegno Nazionale, dal titolo “Insegnanti, Costituzione, scuola”. L’obiettivo prioritario del Convegno è stato quello di valorizzare il ruolo dell’insegnante, corpo vivo e vero attore di ogni cambiamento culturale e sociale e, al tempo stesso, di riflettere sul valore della nostra Costituzione, spesso citata come totem e al tempo stesso disattesa. Nel “Discorso sulla Costituzione tenuto il 26 gennaio 1955”, Pietro Calamandrei, uno dei più autorevoli estensori della nostra carta costituzionale, rivolgendosi con grande entusiasmo ed enfasi ad una platea di studenti milanesi, li invitava ad essere sempre attenti a difendere la Costituzione, in nome di principi fondamentali quali la libertà, l’uguaglianza e la dignità umana: la Costituzione non è una macchina che una volta messa in moto va avanti da sé. La Costituzione è un pezzo di carta: lo lascio cadere e non si muove. Perché si muova bisogna ogni giorno, in questa macchina, rimetterci dentro l’impegno, lo spirito, la volontà di mantenere quelle promesse, la propria responsabilità. La scuola deve essere un luogo in cui diffondere con impegno la Costituzione, non solo come materia da studiare e da insegnare: l’ora di Cittadinanza e Costituzione, formalmente istituita dalla L. 169 del 30.10.2008 e rinnovata rispetto all’Educazione Civica a livello di metodo e di contenuti (cfr. Documento di indirizzo per la sperimentazione dell’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” n. 2079 del 4.03.2009), non può bastare per avvicinare i giovani ad una democrazia partecipata, tutte le discipline dovrebbero concorrere all’acquisizione di un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Il giornalista de “Il sole 24 ore” Luigi Illiano ha sottolineato che la scuola è spesso intesa come unico contenitore in cui riversare tutti i problemi che affliggono la società. Occorrerebbe, invece, una vera e propria alfabetizzazione sulla Costituzione (a scuola e in famiglia), affinché essa non sia bandiera da sventolare ma carta che sola può renderci figli della stessa Nazione. Nella sua introduzione, Costituzione alla mano: i principi costituzionali sulla scuola disattesi dalla politica, Rino di Meglio, Coordinatore nazionale della Gilda degli Insegnanti, ha ricordato l’attualità di Calamandrei. Nel Discorso pronunciato al III Congresso dell’Associazione a difesa della scuola nazionale “Facciamo l’ipotesi”, il grande giurista parla di scuola come organo costituzionale, finalizzato alla formazione della classe dirigente ed, in quanto tale, organo vitale di democrazia. Questa classe non deve essere una casta ereditaria, chiusa, una oligarchia, un clero, un ordine. No. Nel nostro pensiero di democrazia, la classe dirigente deve essere aperta e sempre rinnovata dall’afflusso verso l’alto degli elementi migliori di tutte le classi, di tutte le categorie. Ogni classe, ogni categoria, deve avere la possibilità di liberare verso l’alto i suoi elementi migliori perché ciascuno di essi possa temporaneamente, transitoriamente, per quel breve istante di vita che la sorte concede a ciascuno di noi, contribuire a portare il suo lavoro, le sue migliori qualità personali al progresso della società. Nella scuola, bisogna trasmettere agli studenti l’importanza che l’istruzione riveste non solo per la realizzazione di se stessi, ma per il progresso collettivo. Essenziale è, per Sandra Bonsanti, Presidente di “Libertà e Giustizia”, parlare non solo di diritto all’istruzione ma anche di dovere, di responsabilità morale, individuale e collettiva, poiché la società è fatta da tanti granelli, tutti fondamentali. Ognuno di noi contribuisce, infatti, allo sviluppo della società, come dice, del resto, l’art. 4 della nostra Costituzione: ogni cittadino ha il dovere di svolgere, secondo la propria possibilità e la propria scelta, un’attività o una funzione che concorra al progresso materiale o spirituale della società. Nella Costituzione l’umanità è al centro, tutti sono importanti, tutti hanno i diritti fondamentali: diritto ad esistere, ad essere liberi, alla libertà di scelta, alla salute, al lavoro, alla manifestazione del pensiero. Grazie alla Costituzione, che illustra forme e procedure di divisione e distribuzione del potere, siamo cittadini e non sudditi. Gherardo Colombo, ex magistrato, attualmente Presidente della Casa Editrice “Garzanti”, nel suo intervento Perché e come insegnare la Costituzione a scuola, definisce la Costituzione come un libretto di istruzioni sulle relazioni, sul “gioco” dei rapporti con gli altri. La Costituzione è il complesso dei punti di partenza su come comportarsi, ci indica la via dello stare insieme armoniosamente: per riuscire a vivere meglio è necessario leggere la Costituzione. Colombo, lasciata la Magistratura, ha intensificato il dialogo con i giovani, ha girato per le scuole, università, parrocchie, circoli, constatando ripetutamente la voglia di ragazzi e bambini di conoscere queste “istruzioni”, di discuterne, di approfondire gli aspetti meno chiari, di trovare il perché delle contraddizioni tra quanto esse affermano e quanto, a volte, succede nella realtà. Certo, è necessario aver voglia di parlare con loro, cercare la via per coinvolgerli e trovare le parole giuste per farlo, ma è assai raro che la loro curiosità non si trasformi in una prorompente richiesta di immergersi profondamente nel mondo delle istruzioni per vivere (“Sei stato tu? La Costituzione attraverso le domande dei bambini”, G. Colombo - A. Sarfatti, Salani editore, 2009, pag. 8). Ma come insegnarla? Innanzitutto, secondo Colombo, occorre prima conoscerla, perché non si può insegnare qualcosa che non si conosce. Poi, occorre praticarla, ogni giorno, con i nostri comportamenti, in piena coerenza tra ciò che insegniamo e ciò che facciamo. E per insegnarla, occorre stabilire una relazione, un dialogo con gli alunni affinché essi divengano parte attiva e, da semplici ascoltatori, soggetti agenti coinvolti e partecipi. La giustizia non può funzionare se il rapporto tra i cittadini e le regole è malato, sofferto, segnato dall’incomunicabilità […] la giustizia non può funzionare se i cittadini non comprendono il perché delle regole. Se non lo comprendono tendono ad eludere le norme, quando le vedono faticose e a violarle, quando non rispondono alla loro volontà (G. Colombo, Sulle regole, Feltrinelli, 2008, pp. 7-8). Tutti gli interventi, attraverso le parole dei relatori, hanno ribadito la posizione di privilegio in cui si trova la scuola rispetto al “far cultura” e contemporaneamente la necessità che gli insegnanti abbiano consapevolezza dell’importanza del loro ruolo, superando il diffuso senso di sfiducia, inevitabile quando si constata la grave discrasia tra i valori trasmessi dalla scuola e quelli trasmessi dalla società, nella certezza che l’impegno dà risultati e che l’unico vero strumento di cambiamento non può che essere il pensiero. (13 ottobre 2009) Gilda degli insegnanti

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Tag: scuola

Il burqa sarà proibito a scuola?

2009-10-16T23:19:04+02:00

Gelmini-Carfagna: il burqa a scuola va proibito di A.G. Il responsabile del Miur si rifà all’obbligo dell'identificabilità in tutti i luoghi pubblici. Per il ministro per le Pari opportunità, che ha firmato con la ‘collega’ di viale Trastevere un Protocollo d’intesa anti-violenza, non ci può essere più spazio per un chiaro simbolo di sottomissione. Vibranti proteste da presidi Cgil e Rete studenti. E l’opposizione attacca Gelmini per l'apertura al voto in religione. Fanno discutere le parole pronunciate dal ministro dell’Istruzione, Mariastella Gelmini, e per le Pari opportunità, Mara Carfagna, entrambe sostenitrici di una legge che proibisca di indossare il burqa a scuola. I due Ministri lo hanno detto a chiare lettere al folto gruppo di giornalisti convocati al Miur per la presentazione di una serie di iniziative organizzate il 14 ottobre nell’ambito della “I Settimana contro la violenza”: la celebrazione dell’VIII “Giornata europea dei genitori e della scuola”, la presentazione di un Protocollo d’intesa interministeriale per combattere il bullismo e del concorso “Io dico no alla violenza”. "Nel nostro Paese – ha dichiarato Gelmini - è obbligatoria l'identificabilità di tutti i soggetti quindi credo che questo principio vada applicato". Il Ministro è convinto che la scuola non debba essere da meno degli altri ambienti pubblici: "stiamo valutando - ha sottolineato – perché è chiaro che bisogna essere riconoscibili in tutti i luoghi pubblici, compresi la scuola. Ne parleremo con i ministri Carfagna e Maroni". Considerando il credo politico del ministro dell’Interno ci sono buone possibilità che non ci si fermi agli intenti. Anche perché la Carfagna ha un pensiero in merito ancora più determinato: "Non c'è spazio per quelle religioni – ha detto il responsabile del dicastero per la Pari opportunità - che negano parità di diritti e parità di libertà e dignità. Il burqa e lo chador - ha continuato - sono simboli di sottomissione" poiché "nella maggior parte di questi casi dietro ci sono storie di violenza, sottomissione e sopraffazione. Noi vogliamo favorire l'integrazione di chi viene nel nostro Paese e per integrazione intendiamo la possibilità di chi viene in Italia a vivere così come vivono gli italiani godendo delle conquiste di libertà". Immediate le repliche. E le critiche. Ad iniziare dalla Flc-Cgil: "in classe – ha detto il neo- responsabile dei dirigenti scolastici, Gianni Carlini - non ha senso adottare l'obbligo di identificabilità perché non esiste il pericolo di ordine pubblico: se vi è una ragazzina che indossa tutti i giorni il burqa – ha detto Carlini – i compagni e i docenti la riconoscerebbero comunque per la voce. L’ambiente formativo – ha continuato il rappresentante dei dirigenti della Flc-Cgil - è un luogo dove si incontrano e si formano soggetti in crescita, nei confronti dei quali si dovrebbe riporre maggiore attenzione e non introdurre divieti assoluti". Severo anche il giudizio della Rete degli studenti, che sabato scenderà in piazza per difendere l’interculturalità: secondo il coordinatore Luca De Zolt "il ministro Gelmini si è lasciato andare ancora una volta a dichiarazioni pazzesche di gusto fondamentalista, che farebbero scandalo se pronunciate da un leader religioso islamico, ma che vengono invece tollerate da un ministro della pubblica istruzione". Secondo la Rete degli studenti quello del burqa è un falso problema: "invece di cavalcare gli slogan leghisti, la Gelmini dovrebbe preoccuparsi di attuare vere politiche di integrazione: nelle scuole non ci sono mediatori culturali, non ci sono fondi e insegnanti per l’insegnamento dell’italiano, né per il mantenimento della lingua madre". Gelmini ha ricevuto critiche anche per aver ammesso, nella stessa giornata, di “chiedere un parere al Consiglio di Stato” per la pariteticità della religione alla altre materie, quindi anche per la sua validità come voto: “essendo passati dai giudizi ai voti in tutte le materie – ha spiegato Gelmini – credo che questo debba valere anche per l'insegnamento della religione". Secondo Manuela Ghizzoni e Maria Coscia, deputate Democratiche della commissione Cultura di Montecitorio, ''purtroppo, il nuovo sistema di valutazione che ha fatto venir meno il criterio di un giudizio globale sui rendimenti scolastici lascia spazio anche a questo tipo di `pensate`: siamo convinte che il Consiglio di Stato rispedirà al mittente la proposta". Anche secondo Donatella Poretti, senatrice radicale eletta nelle liste del Pd, il responsabile del Miur "nella mania di assegnare un voto a tutto, dopo la condotta ora si è lanciata nella campagna per introdurre il voto per l'ora di religione. In pratica il prete, o comunque chi viene indicato dalla curia a tenere l'ora facoltativa di religione cattolica, dovrebbe valutare in cifre quanto i ragazzi sono religiosi? Quanto sono cattolici? Quanto Vangelo conoscono? Quanto si impegnano con la ragione a credere nella fede? O quanto rispettano nella propria vita privata i precetti della fede? E' prevista anche la confessione obbligatoria?. Un'idea così idiota - rincara la dose l'esponente radicale - si potrebbe liquidare solo con una battuta, che se un voto proprio lo vuole, lo daremo volentieri alla Gelmini: 0 laicità, 10 clericalismo bigotto e baciapile!". Ma per la Rete degli studenti l’insegnamento questo tipo di insegnamento non può assolutamente essere considerato alla pari degli altri: "l’ora di religione è un residuo medioevale i cui corrispondenti si trovano solo nei regimi teocratici – ha sottolineato De Zolt – e va risolto il trattamento già oggi discriminatorio riservato a chi non si avvale dell’Irc e vanno potenziate le ore alternative, molto spesso inesistenti". Un parere in sintonia con quello di Mimmo Pantaleo, segretario generale Flc-Cgil: "Nel pieno rispetto del Concordato, l'ora di religione deve rimanere facoltativa: non può determinare vantaggi di alcun genere, a cominciare dai crediti formativi e quindi non può essere valutata come una normale materia curriculare". Anche per Pantaleo il vero “nodo” che pone la religione è quello di assegnare sempre le attività alternative. "Il ministro Gelmini deve garantire la laicità della scuola pubblica italiana sancita dalla nostra Costituzione, piuttosto il Ministro Gelmini dovrebbe preoccuparsi del fatto che si nega, per effetto di pesantissimi tagli, il diritto – conclude - ad avvalersi dell'insegnamento alternativo". La tecnica della scuola 13/10/2009

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NON PERDERE LA BUSSOLA

2009-10-10T22:32:39+02:00

Internet: la polizia e YouTube insieme nelle scuoleInsegnare ai ragazzi ad usare responsabilmente internet e YouTube è lo scopo principale del nuovo progetto nato dalla collaborazione tra la polizia delle comunicazioni, il sito YouTube e il ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca. "Non perdere la bussola" - questo è il nome del progetto - è nato per sensibilizzare i ragazzi verso la sicurezza in Rete ed è stato presentato mercoledì 16 settembre, alle 11, a Roma, nella sala conferenze della Polizia di Stato.Una tematica davvero molto importante e che ha acquisito una grande risonanza in questi ultimi tempi ed è per questo che "Non perdere la bussola" intende fornire ai destinatari dell'iniziativa - studenti e insegnanti delle scuole medie inferiori e superiori - gli strumenti conoscitivi per garantire una navigazione in Internet sicura e consapevole."La Polizia di Stato - ha affermato Maurizio Masciopinto, direttore dell'Ufficio relazioni esterne e cerimoniale della Polizia di Stato - è da anni che opera per far sì che i rischi della rete, soprattutto nei confronti dei minori, non debbano costituire un limite allo sviluppo della comunicazione sul web".Il progetto A partire dall'anno scolastico 2009-2010, la polizia delle comunicazioni, insieme a YouTube, organizza una serie di incontri nelle scuole italiane con l'obiettivo di insegnare ai ragazzi come sfruttare le potenzialità comunicative delle community online senza correre i rischi connessi alla tutela della privacy, al caricamento di contenuti inappropriati, alla violazione del copyright e all'adescamento da parte di persone pericolose che si celano sotto false generalità.Come aderire Tutte le scuole che sono interessate ad ospitare un incontro informativo dovranno inviare una richiesta al seguente indirizzo polizia.comunicazioni@interno.it specificando nell'oggetto: progetto educativo "Non perdere la bussola". I dirigenti scolastici saranno contattati dai Compartimenti della polizia postale che fisseranno un incontro formativo.Alla conferenza erano presenti Maurizio Masciopinto, Marco Pancini, european senior policy counsel di Google e Antonio Apruzzese, direttore del Servizio polizia postale e delle comunicazioni. 16-09-2009

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Tag: istruzione, docenti