contaminazioni

Ma che stavo facendo negli anni Ottanta?

floria1405 — Thu, 21 Jan 2010 00:06:47 +0100

Insomma, tutta questa faccenda di Craxi, riassumibile nell'alternativa secca "grande statista (eventualmente con l'opportuna correzione "fra luci e ombre") o ladro matricolato" mi ha fatto pensare. Che stavo facendo, io, nei fatidici e famigerati anni Ottanta, mentre si consumava l'aurea parabola del Bettino nazionale? Perché, se penso a Craxi, giuro, la prima cosa che mi viene in mente a colpo sicuro è questa canzone di Antonello Venditti, e non è granché.

Insomma, ero in altre faccende affaccendata e l'attualità politica proprio non mi scaldava il cuore. Negli anni Ottanta ... mi sono laureata (1983), ho cominciato a lavorare (1983) mi sono innamorata (1985), mi sono sposata (1987), ho messo al mondo una figliola (1988), ho vinto qualche concorso a cattedra (tre, il quarto nel 1992) e sono entrata in ruolo (1986 - 1987). Nella prima metà del fatale decennio, ho persino trascorso una fase di (blanda) trasgressione, fra discoteche e aperitivi (doveva essere la Stimmung del periodo, evidentemente).

Insomma, parafrasando Moretti, ho visto gente e fatto cose. Ma di Craxi rammento poco: se non, come giustamente sottolinea Leonardo, che tutto sommato mi sembrava parecchio antipatico e di certo non mi suggeriva affatto, così, a pelle, l'idea del grande uomo di Stato. Per la verità, l'intera classe politica di allora, a occhio e croce, mi comunicava un'impressione di irrimediabile mediocrità: tipo il flaccido De Mita, l'incolore Forlani, il sudaticcio De Michelis, il baffuto Occhetto ... e via così. Non che oggi si stia meglio, ma chissà se l'oggi, tutto sommato, non sia figlio dell'ieri, con questo turbillon di riciclati che hanno cambiato casacca, umore e convincimento nel giro di poco ma che, insomma, sempre lì stanno, a dilettarci con le loro manovre e manovrine. Dato lo scarso appeal che la politica del tempo mi sembrava avesse, preferivo fare altro, immagino come molti. E dunque questa pretesa santificazione, come dire, mi coglie quasi impreparata: c'è da temere i trabocchetti e le lacune della scarsa memoria, per esempio, se una si fa l'idea che qualcosa non torni. O no?

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Tag: politica, personale

Scuole sgarrupate

floria1405 — Thu, 14 Jan 2010 23:20:01 +0100

Vedete, nel mio liceo piove. Non qualche macchia di umidità qua e là, ma, pare, proprio una pioggerellina che filtra dal soffitto sui banchi. E' una piaga antica. Rovistando fra i ricordi che mia madre aveva raccolto nel corso degli anni, ho ritrovato un antico trafiletto pubblicato sul "Tirreno": in altra epoca, in altro edificio, anche nella mia classe pioveva, eccome! Tanto che attaccammo sulla porta un eloquente cartello: "Queste sono le Terme di Caracalla, dove i Romani giocavano a palla". Dopodiché scrivemmo la nostra brava letterina al giornale, che lo spiritoso titolista presentò così: "Professore senza cattedra perché ci piove sopra". Era il 1976, se non erro. Ma è evidente che l'edilizia scolastica non è mai stata una priorità se ancora oggi, in un edificio non vetusto, inaugurato nel 1988, si riscontrano analoghe magagne. D'altra parte rammento che il liderino del Movimento Studentesco dell'epoca ci rimproverò aspramente per la nostra autonoma iniziativa che in qualche modo scavalcava l'indiscussa autorità dei capetti rivoluzionari: si sa, l'alta politica non poteva preoccuparsi di tegole sconnesse. Che peraltro, a seguito della pubblica denuncia, vennero in qualche modo rattoppate: la macchia d'umidità rimase ma il professore ritornò in possesso della sua cattedra, più o meno asciutta.

Le scuole italiane sono per lo più architettonicamente brutte, disastrate, e adesso rischiano anche di essere sporche. Simpatica notiziola dall'Emilia Romagna: il dirigente dell'ufficio scolastico regionale, per rimediare in qualche modo al taglio di fondi e di personale, suggerisce ai Presidi di far pulire i bagni a giorni alterni. Non male come idea.
Vedete, noi discutiamo spesso di massimi sistemi, di alta didattica, di metodo, di apprendimenti motivati e motivanti. E tutto questo mentre, letteralmente, gli edifici scolastici cadono a pezzi. E se anche resistono alle intemperie, le aule grigie, i muri rovinati, le finestre spesso opache, gli arredi danneggiati certo non incoraggiano l'ispirazione di docenti e discenti, nonostante le ottime, e talvolta un po' velleitarie, intenzioni. Sono un'ottima metafora della scuola che tira avanti, come può e come sa, nel disinteresse e nell'incuria generali (doverosamente bipartisan, intendiamoci).

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Tag: scuola

Musicomani rompiballe

floria1405 — Thu, 07 Jan 2010 23:25:00 +0100

Antefatto. Posto su Facebook un video di Ike & Tina Turner, una indiavolata versione di "Proud Mary". Louise, una mia alunna quattordicenne, commenta: "Bellissima: =) " . Memore di un epico scontro in classe a proposito dei Metallica (che proprio non reggo), rispondo: "Vallo a dire a xxxx con i suoi Metallica". A questo punto interviene un altro mio contatto, Ale: "i Metallica chi, quelli che perseguitano i poveracci che scaricano due dischi che hanno già venduto cinque milioni di copie?". Naturalmente si fa viva Luisa, fan sfegatata dei suddetti Metallica: "A me i Metallica piacciono, almeno alcune cose, "the black album" è strepitoso!". Rilancia Marco (fratello di Ale): "I metallica chi? i metallica sono CACCA. punto. non nego che si possano ascoltare, ma sono e rimangono CACCA. altro che "trasgressivi". Zappa, i phish, i vanilla fudge, gli iron butterfly allora cosa sono? Sono più "trasgressivi" i byrds di 5th dimension, di quei buzzurri... spiegategli un po' blake, a questi biNbi, se gli garba la roba "trasgressiva" :D". Luisa azzarda una reazione: "Mi spiace ma non sono d'accordo. Gli anni 70 hanno prodotto il massimo livello della musica esistente imho. E fin qui non ci piove. Personalmente odio il progressive, roba tipo Genesis e Pink Floyd non è nelle mie corde e non lo sarà mai. Io sono cresciuta a pane e Springteen, il mio idolo assoluto. Ma amo anche altro, i Led Zeppelin tanto per cominciare. I Metallica hanno un loro senso, non c'entra la trasgressione o altro. A me non frega niente. M'importa solo quello che la musica, o certa musica, riesce a trasmettermi. The Black Album dei Metallica fa parte della mia storia, che mi frega della caccia al pirata o delle dosi che si facevano.. ci sono alcuni pezzi che sono un must. Che hanno un significato per me. Tanto da essermi regalata il Cd dopo una visita medica che temevo assai. Tanto da averne imparato con la chitarra gli arpeggi iniziali. La musica è anche una cosa personale.. non è matematica. E' cuore, sudore, lacrime. Non mi permetterei mai di definire cacca quel che ascoltano gli altri. Perchè non conosco la loro storia, i loro gusti e quel che certe canzoni per loro rappresentano. Sai che p*** se ascoltassimo tutti la stessa roba?" Vi risparmio le reazioni scomposte di Marco e Ale. Torna in campo la sottoscritta, nel tentativo di svelenire l'atmosfera: "uh che bello questo flame sulla musica. Un po' da briachi (ma quanto ponce vi siete bevuti per Natale?) ma ganzissimo. Vabbé, Luisa, io nella sostanza sono d'accordo con Marco, anche se ovviamente de gustibus ... Tutto questo cuore, sudore e lacrime io nei Metallica non ce lo vedo ma d'altra parte io sono una che si commuove ascoltando quel gran paraculo (perché E' un paraculo, intendiamoci) di Dylan, quindi non faccio testo ;)))". Luisa si ritira, immagino nella consapevolezza che con i due fratellini coalizzati c'è poco da fare, Marco mi punzecchia a proposito di Dylan, tanto sa che non cadrò mai nella provocazione, perché la mia venerazione nei confronti del Sommo mi trasporta comunque in una sfera superiore. Ale specifica: "briài a parte,
io vorrei timidamente specificare una cosa: se a uno i Metallica fanno cacare ha tutto il diritto di dire "i Metallica fanno cacare", altro che "non mi permetterei mai". mi permetto eccome, che diamine, è un giudizio personale mica un reato. se non ci si trova d'accordo pace.
e anche per me la questione morale è dimolto importante, e un gruppo - indipendentemente da cosa dice e fa sul palco e nei dischi - che perseguita i ragazzini con cause miliardarie secondo me è un gruppo di merda, e poco m'importa se stanno suonando la musica migliore dell'universo.
ribadisco, tutto il discorso però non era incentrato sul valore artistico dei Metalica quanto sul fatto che i ragazzi di oggi non conoscono niente di niente che non provenga dalla grande distribuzione, non sono curiosi e non hanno NULLA in mano per dare giudizi musicalmente validi. non tutti, certo, ma la maggior parte. se conoscono solo i Metallica apprezzeranno solo quelli.
e poi abbiate pazienza, ma uno sarà libero almeno di dire "i Lunapop fanno cacare"?..." Sembra che la faccenda si stia esaurendo in tutta tranquillità, quando arriva un ulteriore contendente, Livio, che di mestiere suona la chitarra e insegna musica: "Mi sembra di leggere una rivista musicale nella rubrica la posta. I Metallica che vi piaccia o no hanno inventato un genere nel 1983 e nel 1986 hanno fatto un capolavoro dal titolo" Master of Puppets"riconosciuto dal pubblico e persino da quei somari della critica ovviamente i gusti non si discutono.
Per precisare: gli anni 70 sono stati un decennio di completa sperimentazione musicale su tutti i fronti a tal punto che i puristi di tutti i generi si sono incazzati urlando allo scandalo. I passi falsi li hanno fatti tutti quanti, persino il mitico Bob rinnegando completamente il suo passato in un intervista degli 80 dicendo di aver pure visto la Madonna. Ma era veramente lui? Boh i pettegolezzi li lascio agli altri io cerco di ascoltare la musica persino i Jonas chirichetti Brothers di cui sono innamorate la metà delle mie allieve. Vi consiglio di ascoltare anche le canzoni che ascoltano i "ragazzini" cosi la cosa non è a senso unico e non ci facciamo la solita figura dei vecchi rompicoglioni".

Prosecuzione. Bene, a questo punto il dibattito ha preso decisamente un'altra piega, oserei dire pedagogica. Livio, Marco, Ale sono andati avanti per una settimana, sulla mia bacheca, senza che nessuno si azzardasse a interloquire. O meglio: seguendo la discussione, io ghignavo soddisfatta, tenendo conto che Ale e Marco non sono stati miei alunni ma insomma, frequentavano il mio liceo quando io ero già gloriosamente assisa dietro una cattedra; Livio invece ha fatto parte dei miei clienti, un vita fa, e non era per niente un tipetto perbenino e rassicurante. Il fatto è che si sono messi furiosamente a discutere su quale fosse l'atteggiamento migliore da assumere con un ragazzino sedicenne per aprire la sua giovane mente ad esperienze musicali che non fossero la solita pappina modaiola predigerita. E parlavano di musica! Figurarsi cosa sarebbe accaduto se avessero dovuto affrontare il problema che quotidianamente io mi trovo davanti nelle mie classi: come convincere degli adolescenti debitamente scoglionati che vale la pena di studiare la consecutio temporum per capire qualcosa di un tizio politicamente poco affidabile vissuto un paio di millenni fa e che risponde al nome di Marco Tullio Cicerone ... o che l'Ulysses di Joyce può dare più soddisfazione rispetto, che ne so, a Tre Metri Sopra il Cielo.

Vi riporto qualche perla.

Marco: Livio, l'unica cosa su cui non si può discutere è che i metallica abbiano inventato un genere. Oddio, a voler essere sottili hanno inventato un sottogenere dell'heavy metal: il trash metal (che detto per inciso, tra il mi piaccia e il non mi piaccia, non mi piace). Il metal stesso - vado a memoria - affonda negli steppenwolf, e ha esponenti ben più importanti. Ha radici nel blues (come più o meno tutto, d'accordo) e nel rock (perlopiù psichedelico). Quindi mi sento di ribadire che *a mio avviso* i Metallica hanno poco dato e hanno poco da dare alla storia della musica.
Sul consiglio di ascoltare anche dei trojai solo per non sentirmi dare del vecchio rompicoglioni, mi dispiace ma non sono d'accordo. Sull'ascoltare cose nuove mi trovi d'accordo, non è che si passa il tempo a sfondarsi solo con i good old seventies, ma non credo intendessi roba nuova con "le canzoni che ascoltano i ragazzini". E io tempo per i finley proprio non ce l'ho.
sto scoprendo i vanilla fudge
facendo l'orecchio a qualcosa della dave matthews band
cercando un disco che sia uno dei rossomalpelo
ragionando su una compilèscion dove infilare del bluegrass
e nelmentre mi continuo a godere tutto il resto della roba ammucchiata negli anni.
se almeno mi facessero attaccare lo stereo a lavoro... :(

Ale: Ma allora non c'è verso. Vi siete fissati coi Metallica, dé.
Ve lo ricordo, visto che siete anziani: non si stava discutendo della bontà dei Metallica ma del fatto che i ragazzini di oggi ascoltino tanta di quella musica banale che come sentono qualcosa di diverso e che poggia su basi un po' più solide di Giusy Ferreri è SCONTATO che li sopravvalutino fin troppo.
Personalmente di musica contemporanea ne ascolto sia per radio, sia via web grazie ai vari video linkati dai contatti, sia facendomela passare da diversi amici ben più giovani di me.
Di cose nuove che meritino di togliere spazio alla scoperta (perché per un ragazzo giovane si tratta di scoperte, come è stato per tutti) di, che so, i Jethro Tull, o Pat Metheny, o anche solo i Creedence o la Band di Robbie Robertson, a dire il vero, ne esce poca.
Non significa che non ascolti cose recentissime e tutto sommato "giovani": Yael Naim, Imogen Heap, Vanessa Carlton, Taylor Swift, passando per Jack Johnson, Donavon Frankenreiter, Katie Melua e Newton Faulkner.
Il fatto è che la massa dei ragazzini di oggi non ascolta NEANCHE questi. Manco li conosce.
Perché non passano sulla grande distribuzione, perché non sono cresciuti in un periodo in cui la musica si scopriva col passaparola, facendosi le cassette... Oggi è tutto a disposizione ma sta a chi si trova davanti al monitor filtrare, e i giovanissimi non hanno nessuna cultura musicale che consenta loro di effettuare una scelta. Nessuno li indirizza su una strada, una qualsiasi, che magari potrebbe portarli a fare scoperte interessanti.
E così ci si ritrova nel 2009 con dei fan sfegatati dei Metallica che però magari se solo avessero sentito anche i Grand Funk Railroad forse avrebbero avuto altre opinioni.
Ma ditemelo voi, i Grand Funk chi glieli "sdoppia" a un quindicenne, oggi?

Livio. abbiamo capito che di sicuro ai due fratelli xxxx non piacciono i Metallica. L'atteggiamento di noi anziani nei confronti della musica invece spesso e volentieri è deleterio,specialmente quando vogliamo fare i maestri di vita coi ragazzini. Loro in pratica scappano dandoci dei rompicoglioni.Provate a mettervi nei loro panni e ricordatevi che a sedici anni c'è la voglia di esagerare su tutti i fronti. Quindi io discuto il modo di "istruire" sempre che si sia in grado di farlo...per quanto riguarda i Grandfunk o altri non commento nemmeno i livelli di importanza chi li decide? Rimaniamo che sono gusti va che è meglio.
Entrare nel mondo giovanile non è facile...è molto più facile dire tu non sai un cazzo ascoltati i mitici anni 60/70...Loro vivono ora e qualche idolo di adesso anche se ci viene il vomito è meglio appoggiarlo...poi ognuno fa quel che vuole

Ale. Livio, sei eccessivo.
A me non è mai capitato (dico mai) che un ragazzino sia scappato via dandomi del rompicoglioni quando gli parlavo di musica che non conosce. Forse sei te che ti poni male quando lo fai, chissa'.
E' chiaro che se uno si presenta alla Gianni Minà sbandierando i "mitici anni '60" e dicendo loro "tu non sai un cazzo" come MINIMO si prende degli insulti.
e se li merita anche.
Io ho amici che hanno quasi vent'anni meno di me, e con loro c'è un reciproco confronto, piacevole, interessante. Tutto sommato, come è normale che sia, sono loro a stupirsi per cose che non conoscevano; anche io scopro qualcosa, ogni tanto.
Ma permetti che se sento chi elogia la dolcezza di Cremonini e ignora, che so, Sergio Endrigo, mi senta quantomeno in dovere di provare a fargli capire che la musica non è nata nel 2005...
E per i Grand Funk, dire "non commento nemmeno" equivale a commentare e dissentire. Non dicevo che fossero meglio o peggio, dicevo, come sto inutilmente tentando di ribadire da giorni, che certe cose i ragazzini *non le conoscono*, e magari *dovrebbero* conoscerle prima di poter osannare questo o quel gruppo bene o male famoso.
Scusa ma *col cazzo* che appoggio qualche idolo di ora se fa vomitare, è ipocrisia pura e lo trovo anche controproducente. Io appoggio (come ho già detto) i contemporanei *validi*, non le schifezze.

Livio: Strano che ti senti preso in causa io veramente non alludevo a te davo consigli generali, non che io sia perfetto ma insegnando proprio musica a circa 50 "ragazzini" a settimana in 2 scuole di musica mi sono permesso di fare ciò. Se questo ti arreca disturbo smetto all'istante e ti lascio alle tue inconfutabili convinzioni...(dico tue poi magari sono di tuo fratello ma è uguale). Ah grazie per averci ricordato che tutto viene dal blues e magari anche dalla musica classica.
per chi ha voglia di ascoltare qualche album:

1Non all'amore,non al denaro nè al cielo-F. de Andrè
2Back in Black-AC/DC
3The kick inside-Kate Bush
4The secret of steel-Manowar
5Mutter-Rammstein
6Master of puppets-Metallica
7Raining Blood-Slayer
8Operation Mindcrime-Queensryche
9Toto IV-Toto
10Requiem-Mozart

ovviamente sono solo dei titoli degli innumerevoli dischi che si possono ascoltare senza intaccare la "moralità" musicale di nessuno (ho evitato accuratamente i dischi più chitarristici)

Ale: non è che mi senta preso in causa, sei te che fai il mio nome, abbi pazienza, altro che allusioni. Te non dai "consigli generali"; dai come scontate delle cose che non lo sono affatto. Per esempio quella che i ragazzini ci diano dei rompicoglioni quando si danno loro dei consigli. Oppure quella che tutti approccino i ragazzini dicendo "tu non sai un cazzo, ascoltati i mitici etc. etc".
Queste sì che sono convinzioni pure. Io con gli amici, coetanei e - ti ribadisco - che hanno anche quasi vent'anni meno di me, di musica parlo con piacere e pacatezza. E' chiaro che se uno si pone come hai prospettato te le cose non funzionino.
Quello che tentavo (inutilmente, vedo) di puntualizzare è che, posto che si dicano le cose in maniera corretta, sarebbe bene che i ragazzini conoscessero più cose di quante non ne conoscano oggi. Il sistema delle interfacce è cambiato; un tempo era più facile, tramite gli amici, scoprire buona musica e delle passioni; perché gli amici non ti consigliavano la musica che deve vendere, ti consigliavano quella con un valore. Oggi che tutto è a disposizione su Internet i ragazzini tendono ad ascoltare solo quello che trovano con estrema facilità e quello con cui li bombarda il mercato. I curiosi sono pochi. Per questo non hanno termini di paragone, e per questo sarebbe bene che qualcuno, che non ha avuto la loro stessa adolescenza, facesse loro conoscere anche *altro*.
Inutile fare qui una lista di 10 album (peraltro costituita al 60% da hard-rock e simili...all'insegna della varietà)....
Altrettanto stupido, secondo me, è appoggiare qualche schifezza odierna solo per "dargliela vinta". Le schifezze vanno bollate come schifezze e basta. L'unico modo per far loro capire che lo siano, è far loro ascoltare quello che da soli non penserebbero mai di ascoltare".

Livio: La lista è composta da una decina di dischi che mi piacciono, se poi sono più hard rock poco male, non mi faccio un problema di genere quello lo lascio fare ai discografici e ai critici musicali (per i quali non nutro una grande stima) ho premesso per chi ha voglia di ascoltarli, può darsi che ad altra gente faccia piacere ascoltare qualcosa da questa lista, magari non a te,non lo pretendo mica.Io non appoggio nessuna schifezza,appoggio sempre cose che trovo didatticamente valide o in sintonia con i miei gusti musicali.Le liste le faccio spesso, servono per comunicare in modo conciso dei gusti musicali.Le do anche ai miei allievi che a volte mi dicono "che schifo" e altre "che figata".

Ale: non mi fraintendere: a me la tua lista piace praticamente tutta.
e non dico che siano inutili, le liste.
intendevo dire che nel bel mezzo di una discussione in cui ci si pone il problema dei ragazzini che non conoscono quasi nulla, nell'ottica di aprire loro gli occhi secondo mesarebbe stato meglio buttare lì una lista che spaziasse un po'più sui generi... magari ne trovi uno che scopre i cantautori italiani, uno che scopre l'hard rock, uno che scopre il jazz, uno la fusion, uno il blues, uno il folk...
con la lista che hai fatto te praticamente o amano l'hard rock o ciccia, perché di De André hai messo un disco di difficile ascolto, il Requiem (e dipende anche da chi lo esegue) può essere anche brutto e palloso e Kate Bush può risultare fastidiosa (anche se a me piace molto).
Se ci metti i Rammstein dai dei consigli estremamente di nicchia
Il problema è che i ragazzini oggi non sanno chi siano CSNY o JamesTaylor, figurati come fanno ad avvicinarsi ai Rammstein...
Se fai loro queste proposte ci credo che ti rispondano male, non sono preparati a certi ascolti.
Era di questo che mi preoccupavo: a loro mancano le nozioni elementari. Non sanno magari neanche chi fossero JanisJoplin, i Dire Straits, non hanno mai sentito Cat Stevens o Gianmaria Testa, non conoscono Fossati nè i Clash, Bowie, non sanno nulla di nulla.
E' per questo che mi altero se ne sento uno (uno giovane, intendo) che osanna i Metallica come se fossero gli dèi del rock. Perché sostanzialmente non ha *nulla* in mano per esprimere un giudizio obiettivo e sensato".

E basta. La discussione è andata avanti ancora per un po' ma in modo non particolarmente significativo, come talvolta accade.

Conclusioni. Ve l'ho detto, si tratta di un problema pedagogico che gli insegnanti conoscono bene. Per esempio, traduciamo tutta la discussione in termini comprensibili ad un comune docente di lettere. Dare le liste di libri da leggere o no? Partire da quello che i ragazzi conoscono, anche se tutto sommato puerile e poco significativo, per attirarli, oppure procedere all'indottrinamento duro e puro? E poi ... cosa sanno davvero? Cosa si illudono di sapere? Che cosa vale la pena di leggere senza se e senza ma e che cosa si puà tranquillamente tralasciare? Esiste quello che può essere definito un canone? Qual è la strategia migliore per evitare di essere interpretati come degli onesti rompiballe? Con Internet come la mettiamo? E' una risorsa o un terrificante nemico? E se vogliamo essere ancora più sottili: che rapporto esiste fra la cultura d'élite e quella cosiddetta "di massa"? Quali sono i legami fra i generi? E' importante avere una prospettiva storica? Il rimescolamento, la contaminazione quando sono segni di originalità e quando, al contrario, sono semplicemente sintomi dell'appiattimento e della banalizzazione?

C'è un film del 1955 (piuttosto mediocre in verità, nonostante la nomination a quattro premi Oscar, rispetto allo straordinario romanzo di Evan Hunter dal quale è stato tratto), The blackboard jungle (Il seme della violenza), famoso fra l'altro perché fu il primo ad esordire con un indiavolato rock an' roll, "Rock around the clock". Si racconta le vicissitudini di un prof ex veterano alle prese con una classe di semiteppisti in una scuola professionale. Il prof (Glenn Ford) riuscirà a venire a capo dell'intricata matassa (anche grazie all'inattesa complicità del leader della sua classe, un giovanissimo Sidney Poiter), ma un suo collega, certo motivato ma assai meno carismatico, sarà costretto a mollare, in particolare dopo aver tentato di coinvolgere i ragazzi facendo loro ascoltare la sua collezione di rari dischi jazz, nel tentativo di intrattenerli e di interessarli. I ragazzi spaccheranno i preziosi vinili uno dopo l'altro, lanciandoli da un lato all'altro della classe. Era altra la musica che volevano, la "musica ribelle" per dirla con Finardi, ed era una musica che nel tempo sarebbe diventata quella di cui parlano i miei dotti amici esperti di rock, blues e quant'altro. Vi riporto un paio di passi dal corrispondente capitolo del romanzo.

"Povero scemo, guardate che faccia. Gli piace davvero questa merda. Un complessino che suona una musichetta. Questa è la sua sorpresa, la sua grande entusiasmante sorpresa! Cavolo, ci dovrà pure essere qualcosa in quella custodia. Che altro ci sarà? "Sì prof" disse Kramer. "Che altro ha?" [...]
"I miei dischi" mormorò Josh " I ragazzi ... I ragazzi mi hanno rotto i dischi, Rick". Alzò gli occhi e la sua faccia senza occhiali sembrò pateticamente giovane, aveva dei piccoli rivoli di sangue che gli colavano dal naso, e improvvisamente cominciò a piangere amaramente, lacrime che gli arrivavano direttamente dal cuore. Si vergognava di quelle lacrime, ma non riusciva a frenarle, e continuarono a colargli sul viso mescolate al sangue, allora Rick gli mise un braccio intorno alle spalle stringendolo con fermezza, mentre Josh continuava a piangere dicendo: "Perché hanno fatto una cosa del genere Rick? Perché hanno fatto una cosa del genere? Dove ho sbagliato? Rick, mi hanno rotto tutti i dischi".

Concludo. Sapete come funzionano le notifiche di Facebook. Gli inteventi in una qualunque conversazione alla quale vi sia capitato di partecipare, anche con un semplice like, finiscono per intasarvi la posta elettronica, Louise, la prima intervenuta, quattordici anni, ha in pratica ricevuto una lezione di musica aggratis. Chissà se se n'è servita o se ha provato la tentazione di rompere qualche decina di cd in testa a noialtri.

P.S. Per favore, fan dei Metallica, non prendetevela. Non sono in discussione i vostri idoli, spero lo capirete.

Pubblicato da floria1405 | Commenti (6)

Tag: musica, internet, giovani, facebook

Riprendiamo il "discorso sul metodo": insegnare l'autarkeia.

floria1405 — Sat, 02 Jan 2010 23:37:44 +0100

Io non voglio essere un'insegnante "divertente". Non credo proprio che le letterature italiana e latina siano divertenti. E' "divertente" ciò che etimologicamente ti "volge" (lat. vertere) altrove, ti distoglie da preoccupazioni o occupazioni moleste: per dire, "divertenti" sono i giochini che ho scaricato sull'Iphone e che presumibilmente mi aiuteranno a sopportare il tedio della fila in qualche anonima sala d'attesa. Ma mi pare difficile che la Divina Commedia possa essere paragonabile, in questo senso, ad un gadget elettronico.

Se ne sarò mai capace (forse lo sono stata, in qualche occasione, ma è più probabile che spesso le mie spiegazioni siano state insopportabilmente noiose), vorrei essere un'insegnante "appassionante". Ora, la passione è qualcosa che, in qualche modo, "patisci", al quale non puoi sottrarti se non con estrema difficoltà: qualcosa che ti afferra e in un modo o nell'altro ti incatena. Ricordo bene quando da bambina, sprofondata nella lettura di argomenti che, appunto, mi "appassionavano", letteralmente non percepivo quello che accadeva intorno a me. Sorda e cieca rispetto alla realtà circostante, soltanto con estrema difficoltà, se mia madre, per esempio, mi chiamava a pranzo, riemergevo dalle pagine del libro nel mondo cosiddetto "normale" . Mi pare che questa estrema capacità di concentrazione sia diventata sempre più difficoltosa: e se lo è per gli adulti, figuriamoci per i ragazzini.

Il problema dei problemi, oggi, in effetti è questo: ciò che viene insegnato a scuola, di qualunque ordine e grado, fuori dalle aule è sistematicamente svalutato dal senso comune. Non è concretamente utile per avere successo nella vita e non è nemmeno, ahimé, divertente nel senso che dicevamo in partenza. Nel mondo dominato dalla logica della "videocrazia", si tratta di roba tristemente noiosa, invecchiata, polverosa: in una parola "pallosa". O almeno così viene presentata e percepita. Dall'altro lato si assiste ad un rigurgito preoccupante di pretesa serietà, di gran lunga più apparente che reale: severità, merito, selezione, tutte "parole d'ordine riscoperte all'insegna di una scontata liquidazione della cosiddetta "scuola del Sessantotto" ma che, essendo largamente disattese nella società, suonano giusto per quello che sono, ovvero mere etichette propagandistiche tese a rassicurare i benpensanti, esercizi di pessima retorica propinata meccanicamente senza nemmeno troppa convinzione. Comunque sia, i luoghi comuni sono, in un senso o nell'altro, delle scorciatoie piuttosto consolanti ma alla lunga poco redditizie.

Guardate bene, io non ho soluzioni generali. Ho trovato un rimedio assolutamente personale. Semplicemente non me n'importa niente. Si dice che uno dei problemi degli insegnanti oggi è la scarsa stima sociale di cui godono. Vero. Ma ho letto un numero sufficiente di classici latini e greci per aver imparato la lezione della cosiddetta autarkeia, ovvero l'autosufficienza emotiva. In altre parole, della stima sociale non me ne potrebbe fregare di meno. Le mie passioni (non ultima la passione dell'insegnamento) mi bastano. Può essere che la società mi consideri, in quanto prof, una specie di sfigata fuori moda: è un problema della società, non mio. Ogni volta che invece di seguire un reality apro un libro, scelgo di passare il mio tempo con qualcosa di infinitamente più intelligente e appagante. E ritrovo esattamente quella mia antica, infantile capacità di astrarmi dai fastidi e dalle meschinità della quotidianità: puro piacere, e nemmeno troppo costoso, in fondo. Ecco, se mi riuscisse, vorrei comunicare esattamente questo piacere. L'insegnante come spacciatore di bellezza e di entusiasmo: non certo di divertimento che, come ho detto, è un'altra cosa.

E cosa c'entra con il metodo, o meglio, con l'assenza di metodo, di cui parlavo in questo post di qualche tempo fa? Il fatto è che un insegnante non sarà mai convincente se lui per primo non è convinto di quello che fa. E' una verità talmente lapalissiana che spesso viene rimossa o dimenticata. Se non sei motivato, come fai a suscitare motivazione? Se non continui a studiare, come fai a persuadere i tuoi studenti a sobbarcarsi l'onere dello studio? Se non sei curioso, come pensi di riuscire a risvegliare curiosità? Se non sperimenti metodi differenti e differenti approcci, come ti illudi di poter insegnare il famoso e famigerato metodo di studio? Se non metti costantemente in discussione i tuoi convincimenti e le tue opinioni, come speri di risvegliare il famoso "senso critico" che l'insegnamento dovrebbe trasmettere? Se non mostri passione in quello che fai, come immagini di poter apparire appassionante? Se non sei orgoglioso di quello che sei e del tuo lavoro, come potrai ottenere rispetto? E infine, se non sei sinceramente interessato a chi sono i tuoi studenti, alle loro aspettative, ai loro sentimenti, a quello che fanno e vogliono, come potrai pretendere che loro si interessino davvero a quello che dici?

In definitiva quello che troppo spesso ci dimentichiamo quando parliamo di metodologia didattica è questa elementare premessa: prima del lavoro che si fa in classe, è fondamentale il lavoro che il docente compie, quotidianamente, su se stesso. Non sulle motivazioni degli alunni, ma sulle sue motivazioni, sulla convinzione che mette nel fare il proprio mestiere. Tutto il resto, per quanto utile, anzi, indispensabile, viene dopo: si tratta di strumenti, si può discutere se e quanto efficaci, ma di certo non saranno mai risolutivi se non ci si impegna a chiarire in primo luogo a noi stessi che cosa stiamo a fare dietro a una cattedra e perché mai ci siamo trovati lì invece che, per dire, dietro allo sportello di un qualunque ufficio.

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Tag: scuola, personale, giovani, società

Letterina di fine anno al PD (e non solo)

floria1405 — Wed, 30 Dec 2009 23:17:25 +0100

Cari compagni e amici del PD,
ovunque voi siate e qualunque sia il vostro ruolo nel partito. Io sono fra coloro che si sono avvicinati a questo benedetto (o disgraziato, a seconda dei punti di vista) partito durante la travagliata stagione congressuale, sulla scia della "mozione Marino", nel convincimento che solo partecipando alle dinamiche interne della principale forza di opposizione fosse possibile dare un contributo fattivo alla soluzione della difficile situazione nella quale ci troviamo.

Chiuso il congresso, mi sono ritrovata comunque "dentro" e con qualche responsabilità, alla quale, per il momento, stante anche una complicata situazione personale, non ho pienamente corrisposto. Ho comunque riflettuto molto in queste ultime settimane e devo ammettere che le conclusioni non sono poi così confortanti.

Fra tentazioni di inciucio, spaccature varie, liti interne, manovre e manovrine il panorama è abbastanza deprimente e depresso. Alla fine la tentazione è quella di dare ragione a chi, a suo tempo, mi ammoniva: "Lascia perdere, non è posto per te, questo partito non cambia". Bene, in effetti, non sono bastate le scapaccionate elettorali a dare la scossa, figurarsi se il relativo successo della mozione di Ignazio Marino, sia pure con il suo corredo di gente nuova e tutto sommato ben disposta, poteva essere sufficiente a provocare un sussulto di consapevolezza nella cosiddetta élite democratica.

Ma lasciamo perdere. Resta da capire che cosa fare. In quest'anno il mio impegno politico ha giocato su due piani diversi che, a rigor di logica, dovrebbero tuttavia essere complementari: da una parte Libertà e Giustizia, dall'altra il PD. Ho guardato con misurato scetticismo (e con qualche ragione, almeno a leggere qui) al cosiddetto "popolo viola", pur comprendendone le ragioni e condividendone buona parte degli obiettivi. Vedo da un lato le organizzazioni o i movimenti che fanno capo alla cosiddetta società civile agitarsi, proporre e realizzare inziative, promuovere dibattiti, darsi da fare sul fronte della sensibilizzazione e dell'impegno; dall'altro il partito che pure dovrebbe essere sensibile alle richieste che provengono dal suo naturale bacino di elettori tentennare, fraintendere, litigare, ondeggiare, difendere posizioni di piccolo o grande potere la cui legittimità peraltro è ormai barcollante, abbandonarsi ai personalismi, tacere quando dovrebbe farsi sentire, parlare quando dovrebbe tacere. Insomma, manca il punto di contatto, manca la sinergia, manca la visione di insieme, manca il progetto davvero alternativo: qualcosa che esca dalla dimensione della protesta e si faccia, come si dice, proposta politica percorribile, chiara, esplicita nelle strategie e negli obiettivi. Per sentirmi meno sola, leggo le inteviste all'Unità di Marino e Scalfarotto, le condivido, ma poi mi chiedo: "Embé? Che tipo di rilevanza hanno queste dichiarazioni? Quale incidenza sulla concretezza dell'azione politica?"

E dunque, come se ne esce? Se vivessimo in un paese normale, e non in questa situazione di perenne emergenza, l'opposizione farebbe l'opposizione e sarebbe il risultato elettorale a sancire o meno la bontà del suo programma e della sue scelte. Ci si conterebbe al momento giusto e la tentazione della fuga nell'astensionismo indignato e comunque impotente (insieme a pericolose e tutto sommato poco convincenti derive populiste e demagogiche) sarebbe forse scongiurata. Visto che il nostro non pare un "paese normale", io non riesco proprio a trovare risposta, nonostante tutta la buona volontà e il mio desiderio di essere utile, nel mio piccolo e secondo le mie capacità. Una mia cara amica, nel corso di uno scambio di mail sull'argomento, mi ha scritto, a proposito del mio giostrare su tavoli diversi: "Devi fare chiarezza anche tu su come vuoi portare avanti il tuo impegno". Il punto è che io le idee chiare ce l'ho: vorrei semplicemente dare il mio contributo, per piccolo che sia, al miglioramento della situazione generale, possibilmente senza essere strumentalizzata o, di contro, sentirmi una specie di Don Chisciotte costretta alla mera testimonianza del proprio disagio. Suggerimenti?

(Vi dico cosa farò: pubblicherò questo post anche su facebook, come nota, taggando un po' di contatti, noti e meno noti, nella speranza che qualcuno di loro voglia partecipare alla discussione. E magari inserirò il link in qualche mailing list. Poi, se sarà il caso, se il dibattito sarà decollato, se ne riparla)

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Tag: politica, personale, ignazio marino

Billy, Benjamin, Minzolini, Grasso e la Blogosfera all'Ikea

floria1405 — Wed, 30 Dec 2009 17:34:00 +0100

Allora io so chi sia stato Walter Benjamin (nella foto). Di contro non avevo la più pallida idea che "Billy" fosse "la" libreria per antonomasia dell'Ikea. Lo confesso: non frequento l'Ikea, per un semplice motivo: essendo assolutamente priva di capacità manuali, non baratto la mia tranquillità con le famigerate istruzioni di montaggio dei mobili Ikea.

Scopro via BlogBabel che la blogosfera che conta (e non solo) si è debitamente scandalizzata della profonda ignoranza di Aldo Grasso (definito sbrigativamente "trombone") che, in un suo pezzullo sul Corriere, deprecava il cambio di impostazione (e di titolo) subito dalla domenicale rubrica sui libri del TG1: dal "Benjamin" di Riotta al "Billy" di Minzolini. Per qualcuno il titolo "Benjamin" era pomposo, "Billy", al contrario, leggero, indovinato e "contemporaneo". In ogni caso Grasso ha corretto e precisato il tiro: in maniera molto appropriata, secondo me.

Bene, io che sono prof e per definizione tromboneggio, proclamo la mia totale sintonia con Grasso (non sono sola, comunque). Chiamare una rubrica dedicata alla lettura con il nome di un fllosofo, critico e scrittore fra quelli che dovrebbero essere fondamentali sarebbe pomposo? Trasecolo. "Billy" dell'Ikea come simbolo dell'universo letterario postmoderno? Sghignazzo.

Strana gerarchia, comunque: sapere di "Billy" qualifica più della capacità di individuare correttamente "Benjamin". Ecco, a pensarci mi sento un po' così.

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Tag: letteratura, blog, televisione, media e comunicazione, classici, attualità

Gaza Freedom March

floria1405 — Thu, 24 Dec 2009 23:20:15 +0100

Ho ricevuto da un mio contatto su Facebook questo appello che volentieri rilancio sul blog.

Ciao cara,

ti prego di girare la bozza di testo che segue all'ambasciata egiziana all'indirizzo mail ambegitto@yahoo.com.

Io partirò domani 25 Dicembre con il Forum Palestina per Il Cairo e da lì ci muoveremo per andare con altri pacifisti ed attivisti internazionali (circa 1300 persone) verso il confine di Rafah da dove cercheremo di entrare a Gaza, per portare aiuti, medicine, attrezzi chirurgici e giacche per i bambini di Gaza e partecipare alla Gaza Freedom March che si terrà il 31 Dicembre.

Il governo egiziano, adducendo imprecisati motivi (ma noi sappiamo quali sono), ci sta creando problemi e non ha autorizzato la marcia. NOI TUTTI però, siamo intenzionati a continuare con il nostro programma, anche perchè portiamo con noi ciò di cui la popolazione palestinese ha bisogno.

Ti prego di inviare il testo della lettera che segue all'ambasciata egiziana, un gesto che non costa nulla, ma che aiuta a fare pressione e far vedere che non siamo soli.

Considera che è prevista la presenza di molte televisioni internazionali, tranne della Rai, per cui è importantissim far circolare notizie e diffondere informazioni.

Ecco la bozza:

"Scrivo per esprimere il mio pieno sostegno alla Gaza Freedom March del 31 dicembre 2009.
Chiedo al Governo egiziano di consentire ai/alle 1.300 delegati/e internazionali di entrare nella Striscia di Gaza attraverso l'Egitto.

Obiettivo della marcia è esigere da Israele la fine dell'assedio. La delegazione internazionale consegnerà anche aiuti medici di cui c'è grande scarsità, così come materiale scolastico e giacche invernali per i bambini di Gaza.
Per favore, lasciate che questa storica Marcia possa procedere. "

Cordiali saluti, NOME E COGNOME

Ti chiederei la cortesia di inviarla a quanta più gente possibile e di aiutarci a sollecitare l'attenzione della gente, visto che dall'italia partiremo in oltre 100 e saranno circa 1300 gli attivisti provenienti da vari paesi del mondo, e visto che è prevista la presenza di tutte le televisioni, tranne della Rai.
Si tratta di una battaglia di civiltà e di democrazia che la sinistra tutta dovrebbe considerare importantissima, al di là degli schieramenti ideologici. Qui ci sono solo dei pacifisti ed attivisti che vorrebbero entrare a Gaza a portare aiuti umanitari, medicine ed altri beni di prima necessità e partecipare ad una marcia pacifica a fianco di altri esseri umani palestinesi

Un abbraccio e grazie per quanto potrai fare!

Per saperne di più sulla Gaza Freedom March:

Freedom March, un lungo corteo per rompere l'assedio su Gaza
Diritti, in 1300 in marcia per Gaza
Il sito della Marcia

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Tag: diritti umani, libertà, gaza, virale

Sono mortificata ... Una risposta a Max Bruschi, consigliere del Ministro Gelmini

floria1405 — Wed, 23 Dec 2009 23:16:00 +0100

Questo il commento di Max Bruschi (consigliere del Ministro Gelmini e presidente della cabina di regia preposta al coordinamento e all'indirizzo dei vari provvedimenti connessi con la riforma dei Licei) al mio post precedente. Segue la mia risposta.

"Gentilissima Floria, ci sono, nel suo giudizio, due commenti sui quali mi permetto di dissentire. Il primo. La Cabina di Regia è formata, in grandissima parte, da dirigenti scolastici e insegnanti che non godono (né hanno goduto) di alcun distacco sindacale o associativo. Se han fatto quel che hanno fatto (convegni, pubblicazioni, eccetera), lo hanno fatto stando in cattedra, esattamente come lei. Tengo particolarmente a questo aspetto, perché la decisione di affidarmi a gente di scuola e non ai cosiddetti "membri autorevoli" è stata presa senza tentennamenti. Il secondo: il Consiglio di stato non ha affatto bocciato la riforma. Ha chiesto chiarimenti, come si può evincere dal testo che ho pubblicato sul sito. Glieli abbiamo dati e, a quanto pare, il risultato è stato soddisfacente. Dubito, naturalmente, che chi ha strombazzato una notizia falsa faccia poi ammenda. Siamo un paese, da questo punto di vista, poco "etico" nei comportamenti.
Un cordiale saluto,
Max Brusch i"

Gentilissimo dott.Bruschi,
sono mortificata. Lei ha ragione, sono scivolata sulla buccia di banana delle approssimazioni giornalistiche. E' vero quello che scrive: il Consiglio di Stato non ha affatto "bocciato" la riforma, ma ha solo espresso delle riserve alle quali il Miur, a quanto sembra, ha risposto in maniera soddisfacente. La riforma si farà, e non ci sarà nessun slittamento: d'altra parte non mi aspettavo niente di diverso, come si evince chiaramente dal mio post (laddove scrivevo che era chiara l'intenzione di farci inghiottire l'amara medicina più o meno come era stata presentata, a parte qualche aggiustamento minore). Ci adegueremo, ovviamente. Come abbiamo sempre fatto in questi anni, da Berlinguer in poi.

Mi permetta una piccola notazione personale. Riordinando i miei libri, ho riesaminato in modo approfondito la corposa bibliografia pedagogico - didattica che ho acquistato nel corso degli anni per mantenermi costantemente aggiornata sui cambiamenti che riguardavano la mia professione. Sono testi stampati a partire dagli anni Novanta in poi, dei quali mi sono ampiamente servita per stendere il Piano dell'Offerta Formativa della mia scuola e, in seguito, per migliorare la mia professionalità docente. E sono tutti, ahimé, testi superati. Nell'arco di quindici anni, anno più anno meno, abbiamo assistito a tutto e al contrario di tutto: un diluvio di parole e di buone intenzioni che ci ha condotto nella confusa situazione attuale. Su questo, soprattutto, insisteva il mio intervento. Noi docenti, che fra compiti da correggere, adempimenti burocratici da espletare, lezioni da preparare, genitori da fronteggiare e, soprattutto, ragazzini da consolare, rimotivare, aiutare, redarguire, indirizzare, educare, formare, abbiamo avuto poco o nessun tempo per fare carriera d'altro genere (colpa nostra, di sicuro, e del nostro mediocre talento in quello che oggi pomposamente si definisce "multitasking") e ci siamo trovati ogni volta a rincorrere un po' in affanno le pensate di qualche cabina di regia, faremo anche oggi la nostra parte, sebbene ci sembri che la confusione sia tanta: per ora lo schema di riordino è solo una scatola vuota, le indicazioni nazionali sugli obiettivi di apprendimento devono ancora essere scritte, i collegi docenti sono perplessi, per non dire altro.

Qualcuno esorta il ministro a rimandare, almeno di un anno, il riordino dei licei: che venga pure approvato, ma che sia dato alle scuole e agli enti locali il tempo e il modo di attrezzarsi. Si tratta di un consiglio di puro buon senso ma dubito che sarà ascoltato: questo, com'è noto, è il Governo del "fare". Se poi il "fare"in questo caso sarà pasticciato e caotico, con una nebulosa e incerta copertura economica, pazienza: l'impatto mediatico sarà comunque garantito sulla pelle di professori, famiglie e, soprattutto, studenti.

La ringrazio comunque per aver commentato il mio post così tempestivamente. Anche se resto convinta che l'attenzione sia più apparente che reale: una gentile concessione al dissenso da parte di chi sa che la partita è conclusa (tanto più che le ultime battute si giocano, guardacaso, proprio sotto Natale, e chi mai in questo clima festaiolo potrebbe interessarsi a questioncelle tanto marginali come i futuri destini dei Licei italiani?).

Cordiali saluti
Lorenza Boninu (aka Floria)

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Tag: scuola, attualità, gelmini

Sono proprio ignorante

floria1405 — Tue, 22 Dec 2009 00:36:00 +0100

Via, diciamolo, bisognerebbe conoscere certe informazioni. Per esempio, bisognerebbe essere informati, visto che si lavora in un liceo, su identità e curriculum delle fervide menti che fanno parte della cosiddetta "cabina di regia", l'organismo incaricato di coordinare e orientare i diversi provvedimenti collegati al nuovo ordinamento dei licei. Questi i nomi:

Dott. Max BRUSCHI - Presidente Consigliere del Ministro (nella foto)
Prof. Luca AZZOLLINI Dirigente scolastico USR Lombardia
Prof. Anna Maria BENINI SPADA Dirigente Tecnico MIUR
Prof. Luciano FAVINI Dirigente tecnico MIUR
Prof. Paolo FERRATINI Esperto – docente di lettere nei licei USR
Emilia Romagna
Prof. Luciano GIGANTE Dirigente scolastico USR Puglia
Prof. Roberto GIOVANNETTI Docente – Ferrara USR Emilia Romagna
Prof.ssa Gisella LANGÈ Dirigente tecnico – USR Lombardia
Prof.ssa Paola MASTROCOLA* Scrittrice – docente di lettere nei licei –
USR Piemonte
Prof. Walter MORO Direttore scientifico CISEM Milano
Dott.ssa Elisabetta MUGHINI Ansas nazionale - Firenze
Prof. Andrea RAGAZZINI Docente storia dell’arte - Firenze USR
Toscana
Prof. Arduino SALATIN Presidente Iprase Trentino
Prof.ssa Elena UGOLINI Membro Comitato indirizzo Invalsi –
Dirigente scolastico – USR Emilia
Romagna

* La Prof.ssa Paola Mastrocola in data 6 novembre 2009 si è dimessa dalla Cabina di
Regia per motivi di lavoro restando comunque disponibile per la stesura delle Indicazioni Nazionali.

Una bella vetrina di personalità illustri, una vetrina che, tuttavia, non avevo mai guardato con attenzione. L'ho fatto stasera, e leggendo la conclusione del post capirete perché.

Vi giuro: a leggere i percorsi professionali dei membri della suddetta "cabina" mi è venuta la malinconia. Mentre tutti costoro, in un modo o nell'altro, facevano carriera, scrivevano articoli, promuovevano convegni, coordinavano commissioni, presiedevano i più vari organismi e magari (vedi la Mastrocola) pubblicavano qualche romanzo, io dove stavo? Accidenti a me, me ne stavo dietro una cattedra a insegnare. Al massimo mi sollazzavo con il blog. Ho insegnato senza interruzione a partire dal 1983: d'altra parte, ammettiamolo, non so fare altro. Mediocre destino di una mediocre prof: in un'aula a ragionare di letteratura con ragazzini riottosi. Ben mi sta.

Ma non posso fare a meno di nutrire qualche dubbio: sarà l'invidia, immagino. Si dice che la scuola italiana sia arrivata ormai alla frutta. Questi signori, in un modo o nell'altro, hanno attraversato da semiprotagonisti (sempre ammesso che non millantino credito) gli anni delle trasformazioni, delle ristrutturazioni striscianti, della riforma occulta del nostro ordinamento. Erano sempre nei pressi dei luoghi (tutti posti battezzati con sigle più o meno indecifrabili per il comune mortale) dove si decideva e si elaboravano le giustificazioni teoriche delle varie pietanze pedagogico - didattiche che ci toccava sorbire. E anche ora: eccoli lì, ben accomodati, appunto, in "cabina di regia". Non è che avranno fatto qualche danno? Può essere che abbiano dato il loro "esperto" contributo all'odierna confusione? E anche adesso: che tipo di responsabilità hanno nel marasma che ci avviamo ad affrontare? O forse hanno solo chiacchierato, per quanto dottamente? Badate bene: la commissione è assolutamente bipartisan.

Stasera mi sono divertita a leggere i commenti (in pratica un forum) in coda alle proposte di riordino sul sito nuovilicei.indire.it, sito aperto proprio per favorire il confronto con i peones del mondo della scuola, cioè i prof: devo dire che Bruschi e Co interagiscono con il pubblico, ma non si capisce con quale finalità, visto che sembra chiara l'intenzione di farci inghiottire l'amara medicina così com'è. Però, si sa, l'ascolto è di per sé democratico: e allora, visto che l'ipotesi di riordino taglia in modo impietoso un po' tutte le materie, ecco i commentatori (non moltissimi, a dire il vero) impegnati ognuno ad elemosinare un'ora in più per la propria disciplina, ritenuta sempre assolutamente imprescindibile. Secondo me, per non fare parzialità, scontenteranno ugualmente tutti: tanto vale mettersi l'anima in pace. D'altra parte anche sul blog personale di Max Bruschi i commenti sono aperti: lì però prevalgono le invettive e gli insulti, mi pare, che naturalmente non ricevono risposta.

Intanto, stasera ho partecipato al Collegio dei Docenti della mia scuola: l'ultimo prima della vacanze. Ci guardavamo in faccia, abbastanza basiti: dopo la bocciatura del Consiglio di Stato, non sappiamo se, come e quando la riforma partirà, non sappiamo quali indirizzi ci saranno concessi, non sappiamo, in pratica, nulla di quello che ci aspetta nel 2010, in termini di organico, organizzazione, finanziamenti ... e dovremmo fare "orientamento"! Nelle nostre condizioni, tutte le scuole del regno, in pratica.

Però, vuoi mettere quanto è figo sbarcare sul Net con un bel sito (non perfettissimo, invero) luccicante, per far due chiacchiere virtuali con il popolo? E poi tornarsene, ben soddisfatti e con la proprio democraticissima coscienza a posto, in cabina di regia ...

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Tag: scuola, attualità, gelmini

Son quelle cose che ti fanno morire dal ridere

floria1405 — Fri, 18 Dec 2009 11:55:00 +0100

Quanti sono gli alunni iscritti nella Scuola Secondaria di II grado in Italia? Non lo so ma è presumibile che siano diverse decine di migliaia. A fronte di una situazione generale caotica e assai nebulosa, di che cosa si preoccupa il Ministro? Di complicare la vita agli allievi che potenzialmente potrebbero ambire alla cosiddetta "lode" dopo l' Esame di Stato (quello che tutti si ostinano ancora a chiamare "Maturità"): l'anno scorso, per intenderci, i superbravi sono stati 4000.

Per quanto strombazzata dai mass media, la questione è, ovviamente, del tutto marginale. Ma è comunque indicativa. Per quanti paletti e restrizioni si impongano, finché il sistema della valutazione, in Italia, resterà sostanzialmente autoreferenziale (ovvero sono i docenti della stessa classe, e non valutatori esterni e imparziali, a testare il raggiungimento degli obiettivi formativi e didattici), l'esito sarà comunque non attendibile. Anzi. Pur di avere qualche punta di eccellenza, si finirà per aggiustare al rialzo le valutazioni non solo nel corso dell'ultimo anno, ma anche prima. E l'accertamento del merito reale sarà comunque poco significativo. Aspettate che i docenti assimilino bene il meccanismo e vedrete: fatta la legge, come si dice, trovato l'inganno.

Ma che dire? La "meritocrazia" va tanto di moda ... E' una parola che suona bene, no?

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Tag: scuola, attualità, gelmini